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Projets terminés

Plurilinguisme individuel

Ce domaine est dédié à la recherche de l’acquisition simultanée ou successive de plusieurs langues (langue première, seconde, tertiaire) à différents âges et dans différents groupes de la population, y compris la population migrante. Sur la base d’études empiriques longitudinales, on apporte des éclaircissements sur les facteurs qui influencent le développement des compétences langagières individuelles.

Direction: Prof. Raphael Berthele

Aptitude à l’apprentissage des langues : pourquoi et comment la tester ?

Le potentiel variable des individus dans l’apprentissage des langues étrangères a été le sujet d’étude de nombreux chercheurs dès les années 1950. Différentes composantes...

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Italiano ricettivo (Capito ?)

Projet de recherche mené par l'Université de Berne (UniBE) et l'Osservatorio linguistico della Svizzera Italiana (OLSI)

Dans le cadre du projet « Italiano ricettivo », le développement du...

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Langue d’origine et langue de scolarisation

Le but du projet "Langue d’origine et langue de scolarisation : dans quelle mesure les compétences de littéracie sont-elles transférables ?" était d’investiguer les transferts potentiels entre la...

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Pratiques plurilingues d’enfants et de professionnels dans des groupes de jeux

Le projet « Pratiques plurilingues d’enfants et de professionnels dans des groupes de jeux » (Mehrsprachige Praktiken von Kindern und Fachpersonen in Spielgruppen, MePraS) vise à développer une...

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Productions écrites d’enfants issus de la migration

Ce projet vise à décrire le développement des compétences productives à l’écrit d’enfants issus de la migration portugaise en Suisse (en langue d’origine et langue de...

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Rumantsch receptiv

Projet de recherche mené par la Haute école pédagogique des Grisons PHGR

Le projet « Rumantsch receptiv » s'est consacré au développement de matériel pédagogique destiné à l’apprentissage...

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Enseignement et apprentissage des langues, évaluation des compétences langagières

Le domaine comprend des recherches sur le développement, l'analyse et la conduite d'une compétence plurilingue et pluriculturelle. L'accent est mis sur (1) l'apprentissage des langues non-guidé, guidé et autonome, (2) la didactique du plurilinguisme et des langues secondes (en tenant compte des objectifs d'enseignement et d'apprentissage, des curricula et plans d'études ainsi que des méthodes d'enseignement et d'apprentissage des langues) et (3) l'évaluation des compétences langagières et des programmes de langues.

Direction: Prof. Thomas Studer, Prof. Anita Thomas

Corpus suisse des apprenant-e-s SWIKO

L’enseignement moderne des langues étrangères met très clairement l’accent sur l’utilisation de la langue: en lien avec le Cadre européen commun de référence pour les...

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Enseignement et apprentissage des langues étrangères à l’école sous le signe du plurilinguisme

Ce projet avait pour objectif d’acquérir des connaissances empiriques quant à la manière dont les élèves abordent des activités didactiques plurilingues dans le cadre de l’enseignement des langues...

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Enseigner des genres textuels au secondaire I

Le but central du projet était de construire une base empirique nécessaire à la compréhension de ce qui est enseignable par des approches dites « intégrées » en partant des dimensions du genre...

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Evolution de la motivation à apprendre et des compétences langagières productives au travers d’échanges linguistiques au primaire

Le but de ce projet est d’évaluer l’effet de différents modes d’échanges linguistiques, adaptés au cycle primaire et aisés à mettre en œuvre (par exemple deux rencontres courtes associées à des...

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Formes innovantes d’évaluation

Lorsque l’objectif consiste à mesurer la capacité réelle d’apprenants à utiliser une langue, la méthode à privilégier est le « testing » orienté sur les compétences, réalisé par le biais de tâches...

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Ilots de plurilinguisme en classe d’histoire

Le but du projet « Ilots de plurilinguisme en classe d’histoire : processus de résolution d’une tâche en intercompréhension et profils individuels favorables à ce type d’activité » était double...

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Immersion et enseignement de la langue orienté vers le contenu

Ce projet vise à documenter et aborder de manière critique les conditions d’implémentation de l’enseignement bilingue au primaire, sur la base de deux questions...

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Les échanges linguistiques et leur impact sur les compétences interculturelles et la motivation d’apprentissage des langues

Projet de recherche mené par la Haute école pédagogique de Lucerne (PH Luzern)

Ce projet de recherche a étudié l’impact des échanges linguistiques sur le développement des compétences...

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Les Mets et les Mots – von Speisen und Sprachen (MEMO)

Projet de recherche mené par la Haute école pédagogique de Lucerne (PH Luzern)

Le projet répondait à la question à savoir comment l’enseignement des compétences (inter-) culturelles et de...

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Migrants et apprentissage L2 : Impact des procédés didactiques sur l’apprentissage des migrants adultes dans les cours de langue seconde

Il existe peu de connaissances empiriques quant à la façon dont devrait être conçu l’enseignement destiné spécifiquement à un public suivant des cours à bas seuil de langue seconde. Le but de ce...

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Quelles formules et quelles conditions pour des échanges ou des contacts touchant le plus grand nombre d’élèves possible ?

Malgré l’importance reconnue des échanges linguistiques (et culturels) à tous les niveaux, l’impact de leur promotion sur les échanges réellement effectués est limité. L’organisation et la mise en...

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Recensement de profils de développement dans l’apprentissage précoce des langues étrangères à l’école

En collaboration avec la Haute école pédagogique de St. Gallen (PHSG) et la Scuola universitaria professionale della Svizzera Italiana (SUPSI)

L’objectif du projet « Recensement de profils...

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Task Lab : recherches pour une meilleure compréhension et une augmentation de la validité des items de test communicatifs

Au printemps 2017, la CDIP fera évaluer pour la première fois les compétences de base des écoliers dans leur première langue étrangère, ceci à la fin de l’école primaire. Sur la base de ces...

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Textes dont les niveaux sont différenciés comme support à l’apprentissage de connaissances et concepts spécifiques au domaine des sciences humaines et sociales

Projet de recherche mené par la Haute école pédagogique de Schaffhouse (PHSH) et par la Haute école pédagogique des Grisons (PHGR)

Les textes dans les livres d’école sont souvent trop...

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